Category Archives: Study

http://www.youtube.com/watch?v=sROKYelaWbo 一个国内看不到的视频，关于萤火虫发光同步现象 http://courses.cit.cornell.edu/ee476/FinalProjects/s2007/msm39_sk398/msm39_sk398/finprojwebpage.html http://www.instructables.com/id/Synchronizing-Fireflies/ http://article.chinautn.com/20080905/24816.html http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=348186 TED这个应该都可以看到了，貌似还有多国语言的字幕。large-scale systems, 这个学期一门很有趣的课。

1. 注意 where <debug> $[some message [varname] ] 与 where <debug> [varname] 的区别。 如果varname代表一个数组/List，那么前者的输出为： abc 后者的输出为 ["a","b","c"] 见到前者的输出时，并不能由此就认定该变量没有保存一个list。   2. spoofax的api manual http://releases.strategoxt.org/docs/api/libstratego-lib/stable/docs/html/index_all.html   3. 一些hints Look-up transformations map names to information about the named element, e.g. a class name … Continue reading →

http://en.wikipedia.org/wiki/Solid_(object-oriented_design) http://www.davesquared.net/2009/01/introduction-to-solid-principles-of-oo.html http://www.codeproject.com/Articles/60845/The-S-O-L-I-D-Object-Oriented-Programming-OOP-Prin.aspx

在读一本关于OO程序re-engineering的书，开篇有这么一个东西，看着感觉挺逗，贴出来分享一下： A Fairy TaleOnce upon a time there was a Good SoftwareEngineer whose Customers knew exactly whatthey wanted. The Good Software Engineer workedvery hard to design the Perfect System that wouldsolve all the Customers’ problems now and fordecades. When the … Continue reading →

page one: http://www.putclub.com/html/download/laishixiong/advanced/list_72_2.html page two: http://www.putclub.com/html/download/laishixiong/advanced/index.html 音频文件可以批量下载

下面来自老师贴出来的comment里谈到的重要的东西，虽然自己没有犯这个错，但是里面谈到的一点是自己没意识到的。 —————————- I have seen a lot of people making the same logical error when trying to express that a property has a domain or range that consists of two or more classes. It is a minor thing in assignment … Continue reading →

  http://zh.wikipedia.org/zh-cn/%E6%A0%87%E9%87%8F%E7%B1%BB%E5%88%AB   基数标量 nominal scale 也可称为基数变量、名义变项。用基数变量来测量一个对象，其结果是给该对象贴上一个标签，以显示该对象属于哪个类别。例如，对一个气球的颜色进行测量，其可能的结果为红，黄，绿等不同的颜色类。同理，一个人的性别也是一个基数变量，因为该变量只能在‘男’或者‘女’中选值。 基数变量只能用来比较相等或者不相等，而不能比较大小，更不能用来进行四则算术运算。以性别为例，两个人的性别只能用相同与否来区分，而讨论‘谁的性别大’，或者‘两个人性别的和是多少’等问题是没有意义的。 在统计学中，一个基数变量的分布情况可以用众数和分散度（Statistical dispersion）来描述。 [编辑]序数标量 ordinal scale 也称序数变量、次序变项。序数变量也用来描述一个对象的类别，但与基数变量不同的是，序数变量的类别有一定的顺序或大小。序数变量之间除比较是否相等外，还可以比较大小。但是，加减乘除的运算仍然不能用在序数标量中。例如，一场比赛中选手的名次（第一，第二，第三等等）就是一个序数变量。我们可以比较两个选手的名次谁靠前，但我们不能比较第一名和第二名的差距比第二名和第三名的差距哪个更大。 序数变量的分布可以用众数和中位数来描述。 [编辑]区间标量 interval scale 也称等距变项。区间变量具有序数变量所有的特性。除了能比较大小外，区间测量值之间的差别也可以比较大小。区间测量值可以相加和相减，其结果仍然有意义。另一方面，由于区间变量的零点可以任意取，所以乘法和除法运算的结果不唯一，因而是没有意义的。年份就是一个区间变量。 区间变量可以用众数，中位数或者算术平均值来描述。 [编辑]比率标量 ratio scale 也称比率变项。比率标量具有区间标量的所有特点，同时它也允许乘除运算。大多数物理量，如质量，长度或者能量等等都是比率标量。比率标量可以用众数，中位数，算术平均数和几何平均数来描述。 区间和比率标量有时一起被称作‘真测量’，尽管有人认为序数标量也具备‘真测量’的要素。但有一点毋庸置疑，就是只有区间(interval scale)和比率标量(ratio scale)可以有计量单位（units of measurement）。

迟早要还啊。大学没怎么学英语，之前英语单词背的不好，GRE单词又没有背好… Words: – Fallacies 谬误 – factual claims 事实主张 – deductive logic: – hand out 1 p1 – premise, premises – propositional logic 命题逻辑 – hand out 1 p1 – logical connectives ¬, ∨, ∧, →, ↔ – atomic proposition … Continue reading →

methodology 扯出 prison brick 来了。 可以直接从 “经典的囚徒困境”看 http://baike.baidu.com/view/316629.htm 囚徒困境 百科名片 囚徒困境 囚徒困境（prisoner’s dilemma ）是博弈论的非零和博弈中具代表性的例子，反映个人最佳选择并非团体最佳选择。虽然困境本身只属模型性质，但现实中的价格竞争、环境保护等方面，也会频繁出现类似情况。 目录 概念释义 固定局数的囚徒困境 经典的囚徒困境　 一般形式 现实的例子 与囚徒困境相关的各事件 重复的囚徒困境 学习心理学和博弈论 展开 编辑本段 概念释义 　　囚徒困境（prisoner’s dilemma ）：两个被捕的囚徒之间的一种特殊博弈，说明为什么甚至在合作对双方都有利时，保持合作也是困难的。（源自曼昆《经济学原理》第五版，北京大学出版社） 单次和多次重 　　单次发生的囚徒困境，和多次重复的囚徒困境结果不会一样。 　　在重复的囚徒困境中，博弈被反复地进行。因而每个参与者都有机会去“惩罚”另一个参与者前一回合的不合作行为。这时，合作可能会作为均衡的结果出现。欺骗的动机这时可能被受到惩罚的威胁所克服，从而可能导向一个较好的、合作的结果。作为反复接近无限的数量，纳什均衡趋向于帕累托最优。 囚徒困境的主旨 　　囚徒们虽然彼此合作，坚不吐实，可为全体带来最佳利益（无罪开释），但在资讯不明的情况下，因为出卖同伙可为自己带来利益（缩短刑期），也因为同伙把自己招出来可为他带来利益，因此彼此出卖虽违反最佳共同利益，反而是自己最大利益所在。但实际上，执法机构不可能设立如此情境来诱使所有囚徒招供，因为囚徒们必须考虑刑期以外之因素（出卖同伙会受到报复等），而无法完全以执法者所设立之利益（刑期）作考量。 编辑本段 固定局数的囚徒困境 　　试想像囚徒困境的情况进行十次。 　　我们可以合理地设想，如果囚徒第一次被对方指控，第二次这个囚徒也会指控对方。相反，如果第一次 相关书籍 别人保持沉默，建立了互信的关系，你也会保持沉默，达致帕累托最优。 … Continue reading →

最近精力是不是有些旺盛，没事儿的时候是不是应该跑跑步。抑或是晚饭后多吃了几块巧克力…… 以致到现在躺在床上还是睡不着。于是又爬起来。 为了缓解考前躁郁，在skype上跟几个同学聊了几句。印尼拿奖学金过来的哥们也躁郁且严重失眠，并且methodology还没心情开始复习，今天在玩游戏。罗马尼亚的哥们白天被methodology搞得有点恶心，晚上决定不搞了，看了拜仁的比赛准备休息。印度的女生facebook上的状态是methodology让人得了不能concentrate的病。一起写paper的partner是个荷兰人，这么晚了才给我回信，估计又赶上周五晚上的party了。 生活有些无聊，学业方面也没啥亮点。看后面是不是找点自己喜欢做的事情。看是了解为什么之前看到youtube上很多无聊的视频，看他们玩一下谋明其妙的游戏，比如Chubby bunny，又比如刚来这里的时候，学生会的人组织一帮人在眼睛上罩上两个抠了底儿的一次性水杯，然后踢球，又比如还是刚来的时候，学生会组织一帮人把钩子用绳子绑在屁股上，然后尝试去钓放在地上的空瓶子，远看一排人在那聚精会神地做拉屎的动作……原来这边真的是太无聊了，而又“急迫”地需要整出点“有意思”的事情来做，所以就整出一些有点畸形的东西。 大概也能尝试解释一些之前不明白的事。比如为什么留学的中国人，回去之后多少变得有些冷漠；比如走之前有从英国回去的留学生托我找工作的那两位接触时的不舒服的感觉；比如为什么我一个在波士顿，和另一个在Tilburg的同学不约而同地跟我说在这里呆得都要抑郁了；在比如说踢球时候接触到的那些在这里呆了一年的中国人为什么感觉跟这届同来的相比不像是一类人。不光是中国的留学生。楼下party house里来自不同国家的同学在不明亮的灯光下手握酒瓶聊天的样子总让我想到酒吧里颓废潦倒的人。 留学生的处境的微妙使他们的很多方面与常人不同。就中国的同学而言，一方面他们可能不能及时了解到国内的动向，是自己落后于国内发展的脚步，另一方面，对自己所身在的新社会也缺乏了解和认识，使自己不能从身边摄取到什么除开科学知识之外的知识。眼前的东西也只是表象，却没有对背后一些深层一点的东西的了解。一方面跟国内的交流少了，另一方面新的交流途径也还没有建立起来。这种被夹在中间的感觉像把人丢进了一个相对隔绝的空间，与坐牢相似。 所以得注意调整和改变。有时间学学当地的语言，看看当地的报纸和电视，加强与本地人的交流，了解本地人的想法。一方面生活可能就会有feel at home的感觉，对长期不在家的那种没根的感觉有所缓解，使自己能够比较理性、踏实，另一方面这样应该可以帮助感知到一些除开学校里所学的科学文化知识之外的更有意义的东西吧。 同时在看最近一期的锵锵三人行，请了李勘。里面说的一点很对，大学是个自由学习的地方。这可能也是虽然这里有些老师不怎么讲课，却让你有拥抱知识的感觉。这里的大学知识提供了一个学习的框架，而且血肉是由学生自主选择和实现的。比如这里有良好的硬件环境，教室、机房、图书馆，再好一点的有老师讲你能听懂的课，一般的懒的讲课的老师也就是把一个主题下面的方向和大概地点拨一下，也不做什么深刻的讨论，而至于学生自己学到多少，全凭自己。真正习得知识的时候发生在与同学做小组作业的讨论中，发生在独立完成作业时为了搞清楚某个知识点而进行的资料翻阅时，发生在累人的读paper、写paper和为presentation所做的准备里。一般而言，学生之所以愿意devote那么多时间在某些课上，也主要是出于自己的兴趣；而另一方面这里宽松的政策又相对减轻了学生在做选择时的压力，在一定程度上降低了失败带来的风险。比如一般而言，学校对学生完成某个学位所需要的时间没有什么硬性规定，荷兰本科原则上是3年，我身边有6年拿到学位的，master也是只要你交学费就行，还可以中间出去工作，想回来的时候再继续，我在linkedin上就见到一个花了10年才最终拿到master学位的荷兰人。考试fail掉的话对有的课来说都在下一个小学期内有免费的考试，也可以通过免费的考试来刷高分，没有如此安排的，也可以在下一次开课时免费再听。没有什么严格意义的选课，学分是否拿到是根据你是否考试并且自己决定产生的考试成绩是否需要被学校承认来决定的。一个学生可以在考试都考完了看到自己的成绩之后，说我弃掉这门课。选课有指导性的建议，但是其实是随便选，我学计算机的可以去选管理学院下面感兴趣的比如技术管理的课程。虽然有些看上去没什么，但是很多类似的东西营造了一种宽松自由的气氛，让人心里感受到这种宽松，所以学习起来也就相对从容一些。可以看到，整体这些可以帮助构成一个良性的环境。 这可能是良好的机制可以产生更大的作用的原因吧。这个学校没有什么大师和牛人，但是这样一个环境已经足够让一个在这里的学生通过自己的努力，切实地学到一些自己感兴趣的东西，并且这些学到的东西可能理解更深刻，相应的记忆也会更长久吧。 与国内相比，我会觉得国内有些老师更好，好在他们认真负责，很认真地把一个东西掰开了揉碎了讲个你听，其好处是学生接触起来快。可不好的地方就是使学生失掉了一些自己去探求的机会。使学生自己在学习方面被像温室里的幼苗一般培养。可能这样出来的学生，对所教授的东西掌握地不错，可是对后面探求未知领域的时候可能就表现地缺乏想法，畏首畏脚。由此想开去，这可能可以帮助解释为什么中国拿来主义用得那么好，想抄点什么东西总是可以很快很好，可轮到要转型做一些自己的创新，却显得很难。 所以这里的老师所表现出来的不负责任也从另一个角度看变成件好事。事实证明，这一似乎的确是一件好事。